认识高等职业学校办学能力评价（二）

评价工作怎么开展？

评价工作实施一般包含学校申请、 学校自评、 专家评估与考察、结果反馈与公布、结果应用、整改及核查等。教育部教育督导局与各省级教育行政部门联合组建、分级管理全国评估专家库。省级教育行政部门可委托承担教学工作评估的机构制定专家抽取、使用规程，根据学校办学实际从评估专家库中随机抽取专家，组建评估专家组。专家组一般7至9人，其中行业企业专家不少于2人，外省专家不少于2人 。

具体流程如下：

1. 学校申请：学校根据本地评估时间安排，向省级教育行政部门提出申请，纳入本地年度评估计划。

2. 学校自评：学校根据本地评估工作方案要求，落实主体责任，开展自评工作，形成办学条件常态监测报告和学校教学工作评估自评报告。

3.专家评估与考察：包括材料评审和现场考察两个阶段。材料评审重点审读学校办学条件监测报告和学校自评报告，现场考察结合材料评审，聚焦主要专业（群）教育教学关键要素 ，发现人才培养的主要矛盾和关键问题，与学校进行深度沟通交流，推动学校改进教学工作。根据材料评审和现场考察情况，形成专家组教学工作评估报告。

4.结论反馈与公布：专家组评估结果由省级教育行政部门审定后反馈至学校， 并在适当范围内公布。

5.结果应用：省级教育行政部门要发挥好评估结果的导向作用，指导、督促学校及其举办方（者）持续改善办学条件，不断提升教学质量。对于结果异常、突破办学底线的学校，应采取相应约束、限制及问责措施。

6.整改及核查：结果为“通过”的学校对照反馈意见，形成详细整改方案报本地教育行政部门，并在一年内完成整改，提交整改报告。结果为“待复评”的学校对照反馈意见，形成详细整改方案报本地教育行政部门，并在一年内完成整改并接受复评。结果为“暂缓通过”的学校对照反馈意见，形成详细整改方案报本地教育行政部门，并在两年内完成整改， 重新申请评估。省级教育行政部门可对学校整改情况组织适当形式的核查，以确保整改取得实效。

本轮评估原则上应在2030年内完成，覆盖所有高等职业学校，应评尽评。评估工作起始时间由各地报教育部同意后确定。

总体来看，本轮办学能力评价是对专科层次高等职业学校督导评估的重要举措，也是推动高职教育高质量发展的重要支撑。从“评估”到“评价”的理念演进，从单一条件监测到综合能力评价的内容拓展，从统一标准到“一省一案”的机制创新，都反映出我国职业教育评价制度的持续完善。

随着各地办学能力评价工作的深入推进，办学能力评价将在引导院校内涵发展、提升人才培养质量、增强职业教育适应性等方面发挥更加积极的作用。

本文来源：博智硏究院